CONCEPTO Y
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA.
Metodología hace
referencia al modo en que enfocamos los problemas y buscamos repuesta. Han
prevalecido dos principales corrientes teóricas:
El positivismo de
finales del siglo IXX y primera décadas del siglo XIX August Comte, Emile
Durheim, buscan los hechos o las causas de los fenómenos sociales con
independencia de los estados subjetivos de los individuos. Utilizas técnicas
como los cuestionarios, inventarios, que originan datos susceptibles de
análisis estadísticos. Se denomina investigación cuantitativa.
La fenomenología, que
a partir de la década de los setenta va adquiriendo el protagonismo en el
ámbito de la enseñanza. Busca comprender los fenómenos sociales desde la propia
perspectiva del actor. Utilizas técnicas como la observación, la entrevista en
profundidad, que genera datos descriptivos. Se denomina investigación
cualitativa.
En sentido amplio, se
define la metodología cualitativa como la investigación que produce datos
descriptivos. La investigación cualitativa es inductiva, ya que comienza con la
recogida de datos, mediante la observación empírica o mediciones de algunas
clases, y a continuación construye, a
partir de las relaciones descubiertas.
Sus categorías y preposiciones teóricas.
Pretenden descubrir una teoría que justifique los datos. Mediante el estudio de los fenómenos
semejantes y diferentes analizados, desarrolla una teoría explicativa.
Generación se centra
en el descubrimiento de constructos y proposiciones a partir de una base de
datos o fuentes de evidencia observación, entrevista, documentos escritos. A partir de los datos, que se ordenan y se
clasifican, se generan constructos y categorías. Busca la transferibilidad. No
la generalización científica.
Construcción se
orienta al descubrimiento de los constructos analíticos o categorías que puedan
obtenerse a partir del continuo comportamental;
es un proceso de abstracción en el que las unidades de análisis se revelan
en el trascurso de la observación y descripción.
Subjetividad mediante
estrategias adecuadas, se busca obtener y analizar datos de tipo
subjetivo. Su propósito es reconstruir
las categorías específicas que los participantes emplean en la conceptualización
sus experiencias y en sus concepciones.
La investigación
cuantitativa: denota en sus estudios procesos de tipo deductivo, verificativo,
enunciativo y objetivo. Deductivo
comienza con un sistema teórico, desarrolla definiciones operacionales de las proposiciones
y conceptos de la teoría y las aplica empíricamente algún conjunto de
datos. Pretenden encontrar que
ratifiquen una teoría. Verificación no solo intenta determinar la medida en que
se cumple una proposición, probar empíricamente que una hipótesis dada es
aplicable a varios conjuntos de datos, sino que también procura establecer
generacionalizaciones con relación al universo de poblaciones al que esta es
aplicable. Enumeración es un proceso en
que las unidades de análisis, previamente derivas o definida a un cómputo o
enumeración sistemática. Objetividad aplica categorías conceptuales y
relaciones explicativas aportadas por observadores externos al análisis
específico de las poblaciones concretas. Determina la medida en que la conducta
real de los participantes se corresponde con las categorías aportadas por los
observadores externos.
EL DISEÑO DE
LAINVESTIGACION CUALITATIVA.
Intentan describir
sistemáticamente las características de las variables y fenómenos comparar los
constructos y postulados generados a partir de fenómenos observados en
distintos contexto, las hipótesis creadas inductivamente , o las proposiciones
causales ajustadas a los datos y los constructos generados. El diseño
cualitativo se adapta bien a las teorías sustantivas, ya que facilita una
recogida de datos empíricos que ofrecen descripciones complejas de
acontecimientos, interacciones, comportamientos, pensamientos. En este sentido
el diseño cuantitativo está unido a la teoría, en cuanto que se hace necesario
una teoría que explique, que informe e integre los datos para su interpretación.
LA TEORIA EN EL
PROCESO DE INVESTIGACION.
Se fundamenta en la
interpreta de las información y de los datos. Parte de una preconcepción de los
que se pretende interpretar, hace referencia a lo que sabe que el investigador
sabe ya, y es capaz de reconocer el hecho realizado. Es un proceso a través de
cual el nuevo conocimiento se interpreta sobrepasa los límites de sus propias
preocupaciones y elaboran un nuevo horizonte de interpretaciones, que sus vez actúa como preconcepción en las fases
siguientes. Este proceso profundiza en la compresión, al admitir dentro del
marco de la investigación interpretaciones subjetivas por parte del
investigador y del investigado.
FASES DE UN PROCESO
DE INVESTIGACION CUALITATIVA.
Hace referencia a un
conjunto de tareas relacionadas entre sí que se representan, bajo una
perspectiva analítica.
MARCOS TEORICOS: la
formulación inicial de la cuestión o problema a investigar se afronta con
ciertos esquemas de organización del campo de estudio. En ella se explicita la cuestión o problema
a investigar, las preguntas claves para la investigación o problema a
investigar, las preguntas claves para la investigación y las hipótesis orientadoras
del estudio.
DETERMINAR PROPOSITOS Y CUESTIONES DEL ESTUDIOS.
Propósito, fin o
foco, hace referencia al producto final. Inicia una línea de investigación o
facilitan la investigación de un área conceptual emergente. Los enunciados
referidos al fin de la investigación deben de elaborarse con relación a los
marcos conceptuales y teóricos que orientan o informan el estudio.
Establecimiento de
los fines y cuestiones en el diseño de una investigación cualitativa hay dos
grupos de cuestiones, cuya consideraciones de forma explícita en el estudio
contribuye a clarificar, dar credibilidad y aplicabilidad de cualquier estudio.
Establecimiento de
los fines de una investigación.
Cuestiones teóricas
del establecimiento de los fines de la investigación.
DEFINICION DE CRITERIOS:
En los estudios de cualitativos
relativos a la enseñanza son, básicamente, las personas, los comportamientos,
significados y contextos. Los detalles específicos de la acción y de las
perspectivas de significado de los actores, docentes y alumnos, son el punto de
interés de la investigación cualitativa en el ámbito de la enseñanza y el
aprendizaje.
Erickson (1989),
señala tres aspectos a tener en cuenta en el desarrollo recogidas y análisis de
la información de la investigación cualitativa.
Identificar
estructuras y perspectivas de significado.
Prestar atención a
los sucesos que vayan ocurriendo en los diversos niveles, para detectar
posibles conexiones de influencia.
Recoger las
redundancias para poder establecer el carácter típico o atípico con la relación
al contexto.
Selección y muestreo,
aquí se determina los perfiles relevantes de las personas, contextos,
acontecimientos, sometidos a estudios utilizando criterios teóricos y
conceptuales.
En la estrategias de
muestreo en la selección basada en criterios.
Estrategias para localizar
un grupo o escenario inicial que estudiar, o para seleccionar unidades de
poblaciones consideradas relevantes en las primeras fases de investigación.
Selección exhaustivas, por cuotas, por redes, casos extremos, casos típico,
casos único, casos reputados, casos ideal ‘típicos o casos guía, casos
comparables.
Estrategias que
implican procesos progresivos y secuenciales, se utilizan durante el proceso de
análisis, generacionales y perfeccionamiento de hipótesis, elaboración de la
interpretación.
RECOGIDAS DE DATOS.
En los estudios
cualitativos se eligen a los participantes por su relevancia para el estudio.,
y se hace basado en criterios se clarifica y se categoriza a los participantes, elaboran un esquema del tiempo adecuado para
el estudio, concreta las estrategias más adecuadas de recogida de datos y
técnicas para el análisis de datos.
ESTRATEGIAS DE
RECOGUIDA DE DATOS.
Proporciona datos
descriptivos relativos a los significados que atribuyen los participantes a los
acontecimientos, procesos y conductas. Se recogen como procedimientos más
típicos los siguientes: la observación participante, el análisis de documento,
y la entrevista profunda.
ANALISIS DE DATOS.
La finalidad del
análisis es una mayor compresión de la realidad analizada sobre sobre la que
podría llegarse a elaborar algún tipo de modelo explicativo.
PROCESO GENERAL DE
ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS:
La descripción de
este proceso utilizamos la descripción del modelo de Miles y Huberman.
ü Reducción de
elementos.
ü Separación de
elementos.
ü Identificación y
clasificación de elementos.
ü Agrupamiento.
ü Disposición de datos.
ü Transformación y
disposición.
ü Obtención y
verificación de conclusiones.
ü Proceso de extracción
de conclusiones.
ü Verificación de
conclusiones.
PROGRAMAS
INFORMATICOS PARA USO EN LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS:
Hacemos referencia al
programa de AQUAD (Huber. Gunter) este programa posibilita la generalización de
teorías sobre la base de datos cualitativos. Facilitar categorizar y organizar
los datos en cada categoría: extraer conclusiones al relacionar entre si las
categorías generar y comprobar hipótesis, y efectuar un análisis comparativo
basado en álgebra de Boole que facilita al investigador inferir conclusiones
del estudio.
APLICACIÓN DE LA
INVESTIGACION CUALITATIVA AL AMBITO DE LA ENSEÑANZA.
El objetivo de este
estudio es aportar datos valiosos descriptivos de los contextos, actividades y
creencias de los participantes en los escenarios educativos.
