CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA.

Metodología hace referencia al modo en que enfocamos los problemas y buscamos repuesta. Han prevalecido dos principales corrientes teóricas:

El positivismo de finales del siglo IXX y primera décadas del siglo XIX August Comte, Emile Durheim, buscan los hechos o las causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos. Utilizas técnicas como los cuestionarios, inventarios, que originan datos susceptibles de análisis estadísticos. Se denomina investigación cuantitativa.

La fenomenología, que a partir de la década de los setenta va adquiriendo el protagonismo en el ámbito de la enseñanza. Busca comprender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor. Utilizas técnicas como la observación, la entrevista en profundidad, que genera datos descriptivos. Se denomina investigación cualitativa.

En sentido amplio, se define la metodología cualitativa como la investigación que produce datos descriptivos. La investigación cualitativa es inductiva, ya que comienza con la recogida de datos, mediante la observación empírica o mediciones de algunas clases, y  a continuación construye, a partir de las relaciones descubiertas.  Sus categorías y preposiciones teóricas.  Pretenden descubrir una teoría que justifique los datos.  Mediante el estudio de los fenómenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla una teoría explicativa.  

Generación se centra en el descubrimiento de constructos y proposiciones a partir de una base de datos o fuentes de evidencia observación, entrevista, documentos escritos.  A partir de los datos, que se ordenan y se clasifican, se generan constructos y categorías. Busca la transferibilidad. No la generalización científica.

Construcción se orienta al descubrimiento de los constructos analíticos o categorías que puedan obtenerse a partir del continuo comportamental;  es un proceso de abstracción en el que las unidades de análisis se revelan en el trascurso de la observación y descripción.

Subjetividad mediante estrategias adecuadas, se busca obtener y analizar datos de tipo subjetivo.  Su propósito es reconstruir las categorías específicas que los participantes emplean en la conceptualización sus experiencias y en sus concepciones.

La investigación cuantitativa: denota en sus estudios procesos de tipo deductivo, verificativo, enunciativo y objetivo.  Deductivo comienza con un sistema teórico, desarrolla definiciones operacionales de las proposiciones y conceptos de la teoría y las aplica empíricamente algún conjunto de datos.  Pretenden encontrar que ratifiquen una teoría. Verificación no solo intenta determinar la medida en que se cumple una proposición, probar empíricamente que una hipótesis dada es aplicable a varios conjuntos de datos, sino que también procura establecer generacionalizaciones con relación al universo de poblaciones al que esta es aplicable.  Enumeración es un proceso en que las unidades de análisis, previamente derivas o definida a un cómputo o enumeración sistemática. Objetividad aplica categorías conceptuales y relaciones explicativas aportadas por observadores externos al análisis específico de las poblaciones concretas. Determina la medida en que la conducta real de los participantes se corresponde con las categorías aportadas por los observadores externos.

EL DISEÑO DE LAINVESTIGACION CUALITATIVA.

Intentan describir sistemáticamente las características de las variables y fenómenos comparar los constructos y postulados generados a partir de fenómenos observados en distintos contexto, las hipótesis creadas inductivamente , o las proposiciones causales ajustadas a los datos y los constructos generados. El diseño cualitativo se adapta bien a las teorías sustantivas, ya que facilita una recogida de datos empíricos que ofrecen descripciones complejas de acontecimientos, interacciones, comportamientos, pensamientos. En este sentido el diseño cuantitativo está unido a la teoría, en cuanto que se hace necesario una teoría que explique, que informe e integre los datos para su interpretación.

LA TEORIA EN EL PROCESO DE INVESTIGACION.

Se fundamenta en la interpreta de las información y de los datos. Parte de una preconcepción de los que se pretende interpretar, hace referencia a lo que sabe que el investigador sabe ya, y es capaz de reconocer el hecho realizado. Es un proceso a través de cual el nuevo conocimiento se interpreta sobrepasa los límites de sus propias preocupaciones y elaboran un nuevo horizonte de interpretaciones, que  sus vez actúa como preconcepción en las fases siguientes. Este proceso profundiza en la compresión, al admitir dentro del marco de la investigación interpretaciones subjetivas por parte del investigador y del investigado.

FASES DE UN PROCESO DE INVESTIGACION CUALITATIVA.

Hace referencia a un conjunto de tareas relacionadas entre sí que se representan, bajo una perspectiva analítica.

MARCOS TEORICOS: la formulación inicial de la cuestión o problema a investigar se afronta con ciertos esquemas de organización del campo de estudio.   En ella se explicita la cuestión o problema a investigar, las preguntas claves para la investigación o problema a investigar, las preguntas claves para la investigación y las hipótesis orientadoras del estudio.

DETERMINAR  PROPOSITOS Y CUESTIONES DEL ESTUDIOS.

Propósito, fin o foco, hace referencia al producto final. Inicia una línea de investigación o facilitan la investigación de un área conceptual emergente. Los enunciados referidos al fin de la investigación deben de elaborarse con relación a los marcos conceptuales y teóricos que orientan o informan el estudio.

Establecimiento de los fines y cuestiones en el diseño de una investigación cualitativa hay dos grupos de cuestiones, cuya consideraciones de forma explícita en el estudio contribuye a clarificar, dar credibilidad y aplicabilidad de cualquier estudio.

Establecimiento de los fines de una investigación.

Cuestiones teóricas del establecimiento de los fines de la investigación.

DEFINICION DE CRITERIOS:

En los estudios de cualitativos relativos a la enseñanza son, básicamente, las personas, los comportamientos, significados y contextos. Los detalles específicos de la acción y de las perspectivas de significado de los actores, docentes y alumnos, son el punto de interés de la investigación cualitativa en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje.

Erickson (1989), señala tres aspectos a tener en cuenta en el desarrollo recogidas y análisis de la información de la investigación cualitativa.

Identificar estructuras y perspectivas de significado.

Prestar atención a los sucesos que vayan ocurriendo en los diversos niveles, para detectar posibles conexiones de influencia.

Recoger las redundancias para poder establecer el carácter típico o atípico con la relación al contexto.

Selección y muestreo, aquí se determina los perfiles relevantes de las personas, contextos, acontecimientos, sometidos a estudios utilizando criterios teóricos y conceptuales.

En la estrategias de muestreo en la selección basada en criterios.

Estrategias para localizar un grupo o escenario inicial que estudiar, o para seleccionar unidades de poblaciones consideradas relevantes en las primeras fases de investigación. Selección exhaustivas, por cuotas, por redes, casos extremos, casos típico, casos único, casos reputados, casos ideal ‘típicos o casos guía, casos comparables.

Estrategias que implican procesos progresivos y secuenciales, se utilizan durante el proceso de análisis, generacionales y perfeccionamiento de hipótesis, elaboración de la interpretación.

RECOGIDAS DE DATOS.

En los estudios cualitativos se eligen a los participantes por su relevancia para el estudio., y se hace basado en criterios se clarifica y se categoriza  a los participantes,  elaboran un esquema del tiempo adecuado para el estudio, concreta las estrategias más adecuadas de recogida de datos y técnicas para el análisis de datos.

ESTRATEGIAS DE RECOGUIDA DE DATOS.

Proporciona datos descriptivos relativos a los significados que atribuyen los participantes a los acontecimientos, procesos y conductas. Se recogen como procedimientos más típicos los siguientes: la observación participante, el análisis de documento, y la entrevista profunda. 

ANALISIS DE DATOS.

La finalidad del análisis es una mayor compresión de la realidad analizada sobre sobre la que podría llegarse a elaborar algún tipo de modelo explicativo.

PROCESO GENERAL DE ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS:

La descripción de este proceso utilizamos la descripción del modelo de Miles y Huberman.

ü  Reducción de elementos.

ü  Separación de elementos.

ü  Identificación y clasificación de elementos.

ü  Agrupamiento.

ü  Disposición de datos.

ü  Transformación y disposición.

ü  Obtención y verificación de conclusiones.

ü  Proceso de extracción de conclusiones.

ü  Verificación de conclusiones.

PROGRAMAS INFORMATICOS PARA USO EN LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS:

Hacemos referencia al programa de AQUAD (Huber. Gunter) este programa posibilita la generalización de teorías sobre la base de datos cualitativos. Facilitar categorizar y organizar los datos en cada categoría: extraer conclusiones al relacionar entre si las categorías generar y comprobar hipótesis, y efectuar un análisis comparativo basado en álgebra de Boole que facilita al investigador inferir conclusiones del estudio.

APLICACIÓN DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA AL AMBITO DE LA ENSEÑANZA.

El objetivo de este estudio es aportar datos valiosos descriptivos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos.